In de ideale wereld zijn leerkrachten ontspannen en veerkrachtig. Net als vuurtorens stralen ze rust en veiligheid uit richting leerlingen in de klas. Toch is de werkelijkheid soms anders. Ook leerkrachten lopen tegen situaties aan waarin ze extra hulp en ondersteuning kunnen gebruiken. Misschien weet je niet hoe je met het gedrag van een specifiek kind moet omgaan of heb je een blinde vlek waardoor je zelf in de klas bepaalde patronen in stand houdt. Lees hieronder meer over hoe ik je hierbij kan begeleiden.
VOOR LEERKRACHTEN
Holistische coaching
Aan de kust waar de zee
en de lucht elkaar ontmoeten,
zijn leerkrachten de vuurtorens
die kinderen helpen bij
het uitlichten van
hun route.
1. Gedrag en dynamiek
Een fijne klas met blije kinderen. Als leerkracht wil je niets liever! Toch is het heel normaal dat het soms niet lekker loopt. En dat kan allerlei oorzaken hebben. Denk aan groepsdynamiek, verstoorde harmonie, specifiek gedrag van een leerling, klassenmanagement, klasseninrichting, verbinding tussen jou als leerkracht en kind(eren). Door te observeren en mee te voelen in de klas, identificeer ik situaties waarin de groep of de verbinding mogelijk niet soepel functioneert. Samen kijken we vervolgens dieper naar wat er zich afspeelt achter gedragingen en dynamiek.
2. Inzichtelijk maken
In het zoeken naar de oorzaak staat de hulpvraag van jou als leerkracht centraal. Ik wil je het gevoel geven dat je er niet alleen voor staat. Mijn traject gaat dus niet over oordelen maar over oplossingen zoeken vanuit vertrouwen. Ik geef tools, strategieën en tips mee die direct toepasbaar zijn in de klas. Gericht op bijvoorbeeld (emotioneel) gedrag, maar ook op praktisch gebied, denkend aan de organisatie binnen een groep. Er is de mogelijkheid dat ik met een leerling in een individuele setting coachend ga werken, zodat er vervolgens een transfer naar de klas kan worden gemaakt.
3. Werken aan positieve verandering
Vanuit een plan van aanpak werken we samen aan positieve verandering in de klas. Mijn doel hierbij is om jou als leerkracht weer met zelfvertrouwen en op een ontspannen manier voor de klas te laten staan. Mijn begeleiding kan dus tweeledig zijn: enerzijds gericht op de (emotionele) ontwikkeling van een leerling, anderzijds op het empoweren van de leerkracht om zo via twee perspectieven duurzame verbetering te realiseren.
WERKWIJZE
1. GEDRAG EN DYNAMIEK
Een fijne klas met blije kinderen. Als leerkracht wil je niets liever! Toch is het heel normaal dat het soms niet lekker loopt. En dat kan allerlei oorzaken hebben. Denk aan groepsdynamiek, verstoorde harmonie, specifiek gedrag van een leerling, klassenmanagement, klasseninrichting, verbinding tussen jou als leerkracht en kind(eren). Door te observeren en mee te voelen in de klas, identificeer ik situaties waarin de groep of de verbinding mogelijk niet soepel functioneert. Samen kijken we vervolgens dieper naar wat er zich afspeelt achter gedragingen en dynamiek.
2. INZICHTELIJK MAKEN
In het zoeken naar de oorzaak staat de hulpvraag van jou als leerkracht centraal. Ik wil je het gevoel geven dat je er niet alleen voor staat. Mijn traject gaat dus niet over oordelen maar over oplossingen zoeken vanuit vertrouwen. Ik geef tools, strategieën en tips mee die direct toepasbaar zijn in de klas. Gericht op bijvoorbeeld (emotioneel) gedrag, maar ook op praktisch gebied, denkend aan de organisatie binnen een groep. Er is de mogelijkheid dat ik met een leerling in een individuele setting coachend ga werken, zodat er vervolgens een transfer naar de klas kan worden gemaakt.
3. Werken aan positieve verandering
Vanuit een plan van aanpak werken we samen aan positieve verandering in de klas. Mijn doel hierbij is om jou als leerkracht weer met zelfvertrouwen en op een ontspannen manier voor de klas te laten staan. Mijn begeleiding kan dus tweeledig zijn: enerzijds gericht op de (emotionele) ontwikkeling van een leerling, anderzijds op het empoweren van de leerkracht om zo via twee perspectieven duurzame verbetering te realiseren.
WERKWIJZE
TRAJECT
Het coachingstraject begint met een eerste kennismaking, waarbij we de mogelijkheid hebben om elkaar beter te leren kennen. Hierbij wordt de hulpvraag besproken en de verwachtingen voor het traject helder gemaakt. Vervolgens neem ik - met toestemming - contact op met de intern begeleider om een breder beeld te krijgen van de context en eventuele specifieke behoeften binnen de schoolorganisatie.
30 minuten
meer informatie
Verkenning
Het water peilen en de koers uitstippelen, dat is het doel van het intakegesprek. Dit doe ik aan de hand van een intakeformulier dat jij als leerkracht vooraf mag invullen. Ik wil graag zoveel mogelijk informatie inwinnen over de huidige situatie en de gewenste veranderingen. We stellen samen een aantal doelen op. Aan de hand van dit gesprek plannen we de observatiesessie(s) in.
60 minuten
Waterpeilen
We starten met een observatiesessie (of meerdere observatiesessies indien nodig). Zonder oordeel, kijk en voel ik mee in de klas. Wat speelt er, welk gedrag is zichtbaar en wat is de oorzaak? Mijn bevindingen bespreken we daarna één-op-één. Aan de hand van de observaties maken we een plan van aanpak voor jou als leerkracht, voor een specifieke leerling of een combinatie van beiden. Het toepassen van effectieve strategieën in de klas en het bevorderen van een positieve (leer)cultuur staan hierbij centraal.
60 minuten
meer informatie
Diepzeeduiken
Om de coaching zo goed mogelijk te laten aansluiten bij de behoefte van zowel leerkracht als leerling, werk ik alleen met (kortdurende) trajecten. Hieronder lees je meer over de verschillende stappen binnen een coachingstraject.
Tussentijds meren we even aan om te overleggen hoe de reis verloopt. We bespreken welke inzichten we tot nu toe hebben opgedaan, of de aangereikte strategieën, tips en tools het gewenste effect hebben en we bepalen samen of we nog op koers zitten of dat we moeten we bijsturen. In overleg zouden we ook de intern begeleider kunnen betrekken bij dit gesprek om eventuele organisatorische aspecten te bespreken.
30 minuten
Aanmeren
Na afronding van het traject vindt een eindgesprek plaats, waarbij we de behaalde resultaten bespreken. Ook geef ik concrete handvatten mee voor verdere ontwikkeling. Een paar weken na afloop neem ik opnieuw contact met je op om te kijken hoe het gaat. Het volledige coachingstraject is ontworpen om blijvende impact te hebben zodat je weer vol zelfvertrouwen en energie voor de klas staat.
60 minuten
meer informatie
Verankeren
Kennismaking
INTAKEGESPREK
Observatie en advies
Eindgesprek
Tussentijds evaluatiemoment
TRAJECT
Het coachingstraject begint met een eerste kennismaking, waarbij we de mogelijkheid hebben om elkaar beter te leren kennen. Hierbij wordt de hulpvraag besproken en de verwachtingen voor het traject helder gemaakt. Vervolgens neem ik - met toestemming - contact op met de intern begeleider om een breder beeld te krijgen van de context en eventuele specifieke behoeften binnen de schoolorganisatie.
30 minuten
Verkenning
Het water peilen en de koers uitstippelen, dat is het doel van het intakegesprek. Dit doe ik aan de hand van een intakeformulier dat jij als leerkracht vooraf mag invullen. Ik wil graag zoveel mogelijk informatie inwinnen over de huidige situatie en de gewenste veranderingen. We stellen samen een aantal doelen op. Aan de hand van dit gesprek plannen we de observatiesessie(s) in.
60 minuten
Waterpeilen
We starten met een observatiesessie (of meerdere observatiesessies indien nodig). Zonder oordeel, kijk en voel ik mee in de klas. Wat speelt er, welk gedrag is zichtbaar en wat is de oorzaak? Mijn bevindingen bespreken we daarna één-op-één. Aan de hand van de observaties maken we een plan van aanpak voor jou als leerkracht, voor een specifieke leerling of een combinatie van beiden. Het toepassen van effectieve strategieën in de klas en het bevorderen van een positieve (leer)cultuur staan hierbij centraal.
60 minuten
Diepzeeduiken
Om de coaching zo goed mogelijk te laten aansluiten bij de behoefte van zowel leerkracht als leerling, werk ik alleen met (kortdurende) trajecten. Hieronder lees je meer over de verschillende stappen binnen een coachingstraject.
Tussentijds meren we even aan om te overleggen hoe de reis verloopt. We bespreken welke inzichten we tot nu toe hebben opgedaan, of de aangereikte strategieën, tips en tools het gewenste effect hebben en we bepalen samen of we nog op koers zitten of dat we moeten bijsturen. In overleg zouden we ook de intern begeleider kunnen betrekken bij dit gesprek om eventuele organisatorische aspecten te bespreken.
30 minuten
Aanmeren
60 minuten
Verankeren
Kennismaking
INTAKEGESPREK
OBSERVATIE EN ADVIES
Eindgesprek
Tussentijds evaluatiemoment
Waterpeilen
Na afronding van het traject vindt een eindgesprek plaats, waarbij we de behaalde resultaten bespreken. Ook geef ik concrete handvatten mee voor verdere ontwikkeling. Een paar weken na afloop neem ik opnieuw contact met je op om te kijken hoe het gaat. Het volledige coachingstraject is ontworpen om blijvende impact te hebben zodat je weer vol zelfvertrouwen en energie voor de klas staat.
Sylvia, leerkracht Speciaal onderwijs Groep 6
Mijn ervaring met Suzan in de klas was heel erg fijn, rustig en positief. Ik werk in het speciaal onderwijs met een klein klasje, maar met een leerling liep ik steeds vast. Suzan heeft me ondersteund door individueel met hem aan de slag te gaan en het was zo mooi om te zien dat hij helemaal opbloeide. Die jongen is rustiger en opener geworden. Suzan kijkt altijd vanuit het goede naar leerlingen. Maar ook naar leerkrachten. Ik heb het helemaal niet als lastig ervaren om haar mee te laten kijken. Het voelde met Suzan meteen heel vertrouwd.
Het voelde met Suzan meteen heel vertrouwd
Mayke, leerkracht Groep 6/7
Suzan straalt warmte, vertrouwen en rust uit. Ze voelt aan wat kinderen nodig hebben en zorgt dat alle kinderen zich gezien voelen. Zo ook bij mij in de klas, waar ze een dagdeel heeft geobserveerd. Het is net alsof ze er niet is en tegelijkertijd neemt ze een fijne sfeer mee die direct voelbaar is voor de kinderen. Ze gaat professioneel om met kwetsbare informatie en geeft zonder oordeel eerlijk advies. Ze biedt een luisterend oor en geeft concrete tips waar ik als leerkracht meteen mee uit de voeten kon. Suzan kijkt verder naar de achterliggende oorzaken. Ze ziet de leerkracht en de leerlingen voor wie ze zijn als individu én in verbinding met elkaar!
Suzan geeft zonder oordeel eerlijk advies
Praktische informatie
Wil je graag weten of ik jou als leerkracht kan ondersteunen in de klas? Neem gerust contact met me op via het contactformulier of via de telefoon. We plannen dan zo snel mogelijk een vrijblijvend kennismakingsgesprek.
Je mag als leerkracht ook via de intern begeleider contact opnemen als dat de route is die binnen jullie school gebruikelijk is.
Met een aantal stichtingen van basisscholen heb ik al een samenwerking, je kunt als leerkracht bij de intern begeleider informeren of dit ook voor jouw school het geval is.
